A L I M E N T ( A Ç Ã O )

O Q U E É ?

Trata-se de uma atividade de observação crítica sobre os hábitos de consumo alimentar dos alunos na escola: como comem, o que comem, como tratam as merendeiras da escola e principalmente como descartam o alimento que não querem mais ou as embalagens.

P Ú B L I C O - A L V O

Alunos do Ensino Fundamental e Médio da rede pública de ensino do Estado de São Paulo.

C R O N O G R A M A

1ª Semestre.

O B J E T I V O

Identificar na sociedade comportamentos divergentes em relação ao alimento que consomem e como o consumismo exacerbado deste ou a falta dele podem afetar as relações sociais.

C O N T E Ú D O S

Os alunos observarão os hábitos de consumo das pessoas, desde os motivos que as levam ao desperdício até as circunstâncias provocativas da fome (ausência do alimento).

Sob a perspectiva filosófica os alunos analisarão as questões sobre liberdade X determinismo e existencialismo (somente no âmbito das relações de educação alimentar).

Para tanto, vídeos de referência como: “Ilha das Flores”, “Império do Imediato” e “A história das coisas” serão utilizados, mas o foco será os registros do fotojornalista Kevin Carter e suas reflexões de vida.

D E S E N V O L V I M E N T O

Foi solicitado dos alunos que tirassem uma foto a fim de retratar os extremos da alimentação (ou o desperdício de alimento ou a falta dele), para tanto, tais fotos serão baseadas nos registros do fotojornalista Kevin Carter, analisando as situações da vida que nos levam a não enxergarmos certas realidades.

Estas fotos, por sua vez, serão enviadas para a professora através de um grupo de Filosofia da sala no facebook (já pré-existente), de modo digital e em um determinado prazo para que posteriormente se transforme em um slide que analisará as fotos lado a lado.

M A T E R I A I S N E C E S S Á R I O S

Câmera fotográfica e celular com câmera fotográfica acoplada.

A V A L I A Ç Ã O

Os alunos serão avaliados diante do seu envolvimento com o projeto e a ideia criativa na confecção do registro fotográfico, logo, a nota será dada individualmente a partir da capacidade perceptiva do aluno sob a situação proposta.

R E F E R Ê N C I A S B I B L I O G R Á F I C A S

BAUDRILLARD, Jean. Simulacros e simulação. São Paulo: Relógio D'água, 1991.

ELIAS, N. A Sociedade dos Indivíduos. Rio de Janeiro: Zahar, 1994.

SÃO PAULO (Estado), Secretaria da Educação. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. PROPOSTA CURRICULAR PARA O ENSINO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO. São Paulo: SE/CENP, 1994.

SÃO PAULO (Estado), Secretaria da Educação. CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Paulo Miceli . – 1. ed. atual. – São Paulo : SE, 2011.

SAVIANI, Dermeval. EDUCAÇÃO: do senso comum à consciência filosófica. 5ª Ed. São Paulo: Cortez editora, 1985.